Ai：陶华坤哲学观点概览
陶华坤的哲学观点体现对哲学本土化、时代性、实践性和开放性的深刻理解。以哲学视角审视教育本质、目的、方法等问题，为教育提供洞察力、思想力，提供价值评判和行动指南。旨在探讨“引领，跨越，思考空间，不确定性”等。
1.教育哲学第一问：人，人是什么？教育是什么？教育公理？
2.教育第一原理：面向灵魂的完善。
教育的第一件事应该是帮助下一代建构精神家园，使他们成为人。唤醒学生的学习精神，教人学会“布道”，设计真实任务，按最近发展区建立概念框架，把思想装进别人的脑袋。
3.教育哲学是“教育思想的思想”。
哲学是思想之酵母；著《思想酵母》《思想世界--构建全民思想的思想社会》《教育哲学第一问》等。思想力是能力之本，思想力源于内在哲学信仰。新概念的雏形往往都是学者的理念。
4.哲学应“说中国话”。
哲学应当用中国语言表达，哲学不只是西餐。强调学术、思想、政治、教育密不可分。哲学不应局限于西方框架，西方哲学是数学式哲学，讲究逻辑、推理、演绎，应结合实际，形成中国特色的哲学体系。
5.教育哲学是创造性思维之母。
教育哲学是创造性思维的母亲，其价值在于对教育基本问题的深刻反思、理念创新以及对教育实践的指导与变革。教育哲学的创造性有助于突破传统教育理论的局限，提出新的理论框架、概念和观点，以适应不同社会和教育需求。
6.教育哲学的工作就是对思想的前提批判。
反思是一种生活方式。批判性思维就像一堵精神防火墙，帮助人们在面对各种信息时进行有效筛选和判断。批判性思维与创造力的培养将成为未来教育不可或缺的环节。
7.教育哲学是决定教育的最后根据。
教育问题的解决离不开哲学的思考。教育的根本任务是“教人成人”。教育是创造人的活动，人是教育的核心因素。
8.哲学要与时俱进。
哲学应反映时代发展和社会进步的需求。哲学作为一种视角、范式，有其边界，没有放之四海而皆准的哲学理论。借鉴传统思想构建新理论以解决当代问题，如以人为本、构建命运共同体等。
9.中庸之道关键在于度的把握。
中庸是中国特有的生活和思维方式，强调不走极端，在正与反之间选取平衡点。《中庸》有为中国文化和思想定向的意味。辩证法比中庸更高级，揭示事物发展规律。
10.用哲学思维重构教育价值，重塑教育范式。
以哲学的方式学习哲学。教育哲学的批判功能：对教育实践中的支配性观念进行寻根究底式反思；建构功能：通过哲学思维重构教育价值体系，避免教育陷入技术化窠臼；指引功能：为教育决策提供超越实证科学的价值观支撑。
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